Cosa faremo davvero con la cultura?

È stata questa domanda a dominare gran parte del dibattito svedese la scorsa settimana a causa di ciò che sta accadendo a Norrköping.

Ovviamente ne ho letto.

Le attività culturali del comune saranno raggruppate nell’Ufficio per la crescita, mentre i musei della città saranno ospitati in un ufficio leggermente più piccolo per motivi di attrattiva.

Le biblioteche e l’istruzione pubblica dovrebbero appartenere all’Ufficio per la qualità della vita. La società di eventi si occuperà del resto. L’assessore alla cultura comunale può tornare a casa.

Il disprezzo della libertà colpisce la scuola

Chi pensa che ciò sembri un po’ controculturale, trova subito conferma nel sindaco Sophia Jarl (M).

L’ho spiegato su Expressen Che le proteste contro la sua linea vengono organizzate da tutti gli operatori culturali viziati di Norrköping che vogliono mantenere i loro privilegi piuttosto che occuparsi di qualcosa di veramente importante: fare soldi.

Responsabile della cultura presso Aftonbladet Karen Peterson ha scritto su Twitter Che la “posizione sprezzante della libertà e anti-educativa di Jarl sia in qualche modo illustrativa e liberatoria”.

È facile essere d’accordo con questo. Il linguaggio chiaro di Jarl può essere essenziale anche quando si tratta di politica scolastica.

Perché, anche se nessuno lo dice apertamente, non è proprio il disprezzo per la libertà e l’ostilità verso l’istruzione a caratterizzare il punto di vista dei nostri rappresentanti eletti dell’istruzione svedese?

In quale altro modo spiegare di cosa parlano insegnanti ed educatori prescolari Nuovo rapporto sindacale?

I nuovi grandi tagli nelle scuole e negli asili nido rendono sempre più difficile il sostegno privato e l’acquisto di materiale didattico.
Gli insegnanti vengono licenziati o riassunti. Più della metà degli insegnanti della scuola secondaria ricevono più ore di insegnamento.
Che i gruppi di bambini in età prescolare stanno crescendo. Non è consentito portare sostituti.
Questa persona sta fallendo nella sua missione educativa.
Che sei preoccupato che i bambini si facciano male perché ci sono così pochi adulti all’asilo.

Come può continuare?

La scuola svedese non è una scuola per tutti

Certamente la situazione economica ma anche l’apatia politica costringono le scuole a fare tagli. E non solo Elizabeth Svantesson.

Attraverso decenni di regimi politici diversi, le risorse del welfare sono state erose.

Nel 2000, l’insieme delle tasse rappresentava il 48% del PIL svedese. Entro il 2022, la percentuale scenderà al 41%.

Se la Svezia avesse oggi la stessa aliquota fiscale di 23 anni fa, ci sarebbero 421 miliardi di dollari in più su cose che riteniamo importanti. Non ultima la scuola.

È il risultato dell’arguzia che risuona nell’articolo di discussione pubblicato dal Direttore generale del National Board of Education, Peter Fredrickson, in Dagens Nyheter venerdì scorso.

In una prosa secca e burocratica si dice che i bambini provenienti da famiglie in cui i genitori non studiavano o guadagnavano poco denaro vengono sempre più smistati nelle scuole svedesi.

La qualità dell’istruzione varia a seconda di dove vive lo studente e della scuola che frequenta. Gli studenti con le condizioni peggiori devono accettare l’istruzione peggiore.

“La scuola svedese non è una scuola per tutti”, afferma l’autorità.

La segregazione residenziale e la segregazione scolastica si rafforzano a vicenda, e le differenze di qualità tra le diverse scuole e anche tra i diversi presidi si approfondiscono.

Svantesson abbassa tasse e scuole

A ciò si aggiunge la logica di mercato delle scuole paritarie – protette da lobbisti e partiti di destra con capitali – che ha colpito l’intero sistema scolastico e ha fatto sì che la responsabilità dell’istruzione del singolo bambino da preoccupazione comune diventasse pubblica. . Una preoccupazione per ogni genitore.

L’Agenzia nazionale svedese per l’istruzione elenca una serie di questioni che l’agenzia considera particolarmente importanti affinché le scuole diventino più paritarie.

Si tratta di attirare insegnanti più qualificati ed esperti nelle scuole in condizioni socioeconomiche sfavorevoli, ma anche di impegnarsi per sostenere tempestivamente gli studenti bisognosi. Inoltre, vogliono riformare il finanziamento completo della scuola.

Ma cosa vuole il governo dalla scuola? Come vedono la descrizione della realtà da parte dell’amministrazione scolastica norvegese e le critiche degli insegnanti? Cosa pensano delle soluzioni sul tavolo?

Tenendo conto di come hai agito e agisci, preferibilmente quello che vuoi Ridurre ulteriormente le tasseQuindi possiamo supporre che le critiche rivolte agli insegnanti e all’Agenzia nazionale svedese per l’istruzione siano viste come Sophia Jarl vede i suoi critici.

Si tratta soprattutto del malinconico lamento delle élite che proteggono i propri privilegi.

Ma nessuno osa dirlo.